9月28号晚上，院长张漾滨教授在C406教室为2016级中美合作办学金融学本科项目学生作专业入学教育。该项目是我校第一个本科合作办学项目，中美高校高度支持项目的发展。为了帮助项目学生树立明确的求学目标，强化求学信心与成才欲望，张漾滨院长结合项目办学协议条款、培养方案、教学计划、金融人才国际化成长路径和学生学业基础，几易其稿，形成较为充实的讲稿以引领项目学生奋发图强。他从“金融学专业是什么，相关职业资格证书，中美合作的金融专业课程体系，项目特色分析，完成项目学业任务难度分析”等五个方面，详尽解读了该项目的内涵体系、培养目标和本质特色，深入分析了该项目学习的压力与难度，最后提出通过构建“项目平台+教师付出+学生勤奋”的模式，师生同舟共济，攻坚克难，实现项目的办学目标，成就学生的国际金融人才梦想。

一、攻克英语难关，是完成项目学业任务的前提。TOEFL达标是项目学生注册为FSU学生的必要条件，也是吸收消化美方教师授课的基础前提。英语难关一旦突破，学生完成项目学业任务的难度就攻克了一大半。

二、美方17门课程，是完成项目学业任务的重中之重。美方课程及师资的引进，是该项目的亮点与特色。中方34门课程的学习固然重要，但美方17门课程也同等重要，且因文化背景、语言障碍、教育方式等因素，于英语非母语的项目学生而言，其难度将大大超过中方所授课程，从而美方所授课程在项目运行中显得更加关键。

作为院方，抓大放小，抓底线放长线，引领项目学生合理分配时间、精力，抓住关键点，突破难点，化解好英语课与专业课之间，中方课程与美方课程之间，通识文化课与专业基础课、专业核心课之间，第一课堂与第二课堂之间可能存在争投入的矛盾，循序渐进，梯度积累，协调发展， 全面成长。

作为教师，深刻领悟中美合作办学的内涵、本质与特色，以学生为本，点燃学生求知激情，在“传道、授业、解惑”的基础上，教书育人，以“不放弃、不抛弃”的仁爱之心，以“抓铁有痕、踏石留印”的务实作风，引导学生自觉、自主学习。

作为学生，树立信心，坚定求学目标，不畏难，不气馁，不自弃，迎难而上，是应有的求学态度；分清轻重缓急，智慧选择“舍”与“得”，是有效的求学策略；勤劳刻苦，积极投入，团队合作，是必须的求学路径。

年轻是青年学子的资本，只要我们共同努力，有理由相信：该项目学生的资本必将按预期增值。