自学院5月初发出《关于整顿学生“四风”问题的通知》以来，“四风”整顿工作正按计划有条不紊的进行。目前，宣传发动已经结束，转入到了学生自我剖析阶段，每个同学对自身“四风”方面存在的突出问题及存在问题的原因进行了分析，并提出了努力方向和初步整改打算，学院整顿工作组正在逐个审阅学生的自我剖析材料。

从当前情况看，整顿工作已取得了初步成效。大部分班级班风有了初步好转，二是班主任和绝大部分学生能认同“四风”整顿工作，对整顿的必要性、重要性有所认识，大部分同学对自身“四风”问题及原因分析较深入，提出了整改打算，并且开始行动。三是撤换成绩不好、表现欠佳的学生干部，补充成绩好、表现佳，在同学中有影响力的学生担任学生干部，在学生干部中有极大震动，在同学中产生了较好影响。但是整顿工作中也暴露了不少问题。一是各班整顿工作开展不平衡；二是少数同学对“四风”整顿工作的必要性、重要性认识不足，甚至有个别学生存在对抗情绪；三是部分班主任和学生干部存在畏难情绪，认为学生“四风”问题形成原因复杂，靠学校单方面整顿难以产生明显效果。

为了进一步将“四风”整顿工作引向深入，我们应从如下方面着手：

一是迎难而上，提振信心。“四风”整顿是就像对学生身上的痼疾进行手术，必然会产生阵痛，手术难度很大，需要我们老师有过硬的能力和良好的心理素质，但“四风”整顿弘扬的是正能量，受益的是学生，只要工作做到位，绝大部分学生是会拥护的，家长是支持的，尽管整顿会遇到部分学生暂时的不理解，甚至反感，会有阻力，只要我们把信心提振起来，困难是会克服的。

二是整合教育资源，形成整顿工作合力。班主任要与任课老师加强沟通，取得任课老师的配合，全力做好班级“四风”整顿工作；将整顿效果好以及整顿效果差的学生情况告知家长，争取家长的支持；班主任对极个别完全不配合的学生，要善于利用院领导做工作，全院上下形成整顿工作合力。

三是及时表扬在“四风”整顿中有突出成绩或表率作用的学生，形成正能量效应。

四是要创新工作举措。跟上移动互联网+时代新思维，摸索学生教育新思路、新方法。

五是因材施教。针对每个学生的特点做思想引导工作。

六是强化整改工作的落实。学生自我剖析材料必须要进行深入自我分析，实事求是，整改打算要具体，并且要督促学生实行立改，落到实处。

七是依法依规，严肃处理极个别不配合、不整改、屡教不改的学生，以此警示教育全院同学。

杨建

二〇一五年五月二十五日