教学考评，包括教学效果考核和教学过程评价，目的是确保培养方案和教学计划在办学实践中得以贯彻落实，是教学管理工作的重点，更是教学管理工作的难点。教学考评之难，倒不是考评指标设计、考评方式选择、考评力量组织有难度，而是师生诚心参与、考评结果的运用存在难度。面对难题，是虚晃一枪，还是真评实考，事关学院的可持续发展。下考评文件，让学生给教师打分数提意见，是程序性的虚晃一枪，达不到教学考评之目的。按照“一看、两听、三查、四评”的机制组织教学考评，才是真评实考。一看，就是看师生到堂情况、课堂组织和师生互动情况，从而看出师生对待教与学的精气神；两听，就是院领导和行家要下堂听课，深入课堂掌握第一手材料，分别召开师生代表座谈会，听取对教学工作意见；三查，就是检查教师教学目的、教学方式、讲课材料、讲课进度、课外阅读物的推荐、作业布置及批阅情况，检查学生的听课笔记和作业完成情况，核查学院对教学工作的“抽查”与“普查”的进展情况、师生考勤的准确与真实情况；四评，对教师的教学态度、教学投入、课堂组织要点评，对学生的学习态度、课堂参与、消化汲收状况要点评，对在教学考评中发现的问题要批评，对今后教学工作的完善提高要讲评。这样的教学考评工作，就能基本准确反映教学进展情况，起到扬长避短、激励先进、鞭策落后的功效，确保育人质量稳步提升。

本学期教学时间过半，目前正在进行中期教学检查，各项工作正有条不紊展开，但这仅仅是教学考评工作的有机组成部分之一。只要正常的教学工作没有停顿，教学考评工作就应随之存在。教学考评与教学工作是如影相随的关系，不能抓一下放一下，不能只进行集中考评，更不能搞集体应付，而应常抓不懈，自觉接受并主动参与。机器与机器、零部件与零部件之间的配合与互动可以依据设计指令、运行密码在较长时间内不需人为干预，能够正常运行；而教与学，是人与人之间的情感、知识、智慧的互动与交融，需要内在的动力与外在的压力相互作用，形成一定势能，才能达到最佳效果。教学考评就是造就势能，因为它能激发师生内在动力，给予师生外在压力，促进教学质量的完善提升。因此，将教学考评工作细化到日常教学管理各环节中，做到对待教学工作，时刻在考评，处处有督查，形成人人关心教学工作的良好局面，学院的可持续发展就是水到渠成之事。